聽取關鍵訊息，辨認人物經歷的階段和事件關係。

以萊特兄弟為題，從飛行興趣的起點、滑翔翼的問題、克服困難的方法，聽到發明對後人的影響，再替聆聽內容取名。

學生是否能分辨背景、問題、行動與影響，並把內容整合成合適的標題。

在連貫語境中判斷國字與字音，並清楚表達立場及理由。

以校園社團為語境填寫國字或注音。讀完後，選擇是否認同社團能提供自我展現的舞臺，並說明理由。

學生能否依上下文辨認字詞，並把立場和理由接起來。

依說話者、聽話者與談論對象，辨認人稱及單複數。

在借彩色筆的情境中，讓小宇、小晴、阿凱輪流說話，再從六種代名詞中填入適當用法。

學生能否在角色互換時，判斷「我」、「你」和「我們」各指誰。

依語境判斷字音、字形、詞義及修辭，並理解人物歷程與課文重點。

安排字音字形、成語、語境詞義及譬喻辨識，也用〈我的籃球夢〉的人物轉變、〈永遠的馬偕〉與〈攀登生命的高峰〉的人物特質比較，檢核課文理解。

學生能否依句意區辨相同詞形的不同用法，並用課文線索判斷人物經歷和特質。

檢查語句前後是否一致，並辨認表意重疊的詞語。

讓學生圈出多餘或不恰當的詞語，包含熱鬧情境中不合適的「寧靜」，以及「忍不住」和「情不自禁」重疊的情況。

學生能否從整句判斷詞語是否合適，並察覺兩個詞在同一句承擔相同功能。

用指定句型連接兩個事件，並選取具體的生活細節。

提供兩個校園活動情境，學生選擇熟悉的經驗，用「當……就……」描述印象深刻的畫面。

學生能否把句型用在真實情境，讓前後事件的關係清楚可讀。

讀懂事件順序與文章順序的差異，並整合人物經歷、圖像和文字資訊。

以王冠閎的故事設計倒敘效果、語境詞義、挫折後的心態、全文主旨等題，另有圖文對照和讀書筆記填答。

學生能否把在課文中練過的閱讀策略用到新文本，找到證據、掌握結構並整理重點。

抓取說明文本重點、比較不同國家的資訊，並理解提問與答案之間的關係。

以「快樂兒童節」聆聽內容，整理瑞典、新加坡等重點；再回答內容、主旨與由答案推想問題的任務。

學生是否能邊聽邊記關鍵資訊，從零散內容整理出重點，並提出與答案相符的問題。

結合語境判斷國字與字音，並辨認故事中的目標、努力、挫折、轉折與成功。

以玩具賽車小紅追逐夢想的故事串起國字注音，最後用故事結構任務檢視學生是否讀懂事件功能。

學生不只寫對字，也能回到故事判斷某段事件在整體發展中扮演的角色。

字音字義、詞語與標點的使用，以及人物語氣、情感、文本意涵與表達方式。

除了字音字義，也有句子重組、並列分句、反諷語氣、人物心境，以及直接與間接描寫等題目。

學生是否能依語句的實際功能判斷，而非只記名稱；是否能從人物表現推知情感與用意。

掌握議論文的主張、分論點、論據及結構，並比較不同文章如何說理。

以〈談勇敢〉為閱讀材料，畫記作者的三種看法，辨認相關例子；比較〈談夢想〉與本文，並選一個新例子說明原因。

學生是否分得清主張與例子，能否把新的情境對應到適切的論點，並用理由支持自己的選擇。

依序敘述經歷、描寫心情變化，運用適切修辭，並反思自己對勇敢的理解。

延續「勇敢」主題，寫從害怕到不怕的一件事；原卷要求至少 50 字、敘述轉變過程、使用一個譬喻，並寫出收穫。

學生能否把概念轉為生活表達，清楚寫出嘗試、轉變與反思，而非只抄寫文章中的道理。