教材展示與備課整合
多格式教材支援：直接匯入 PowerPoint、網頁、PDF、電子書，或嵌入 YouTube、PhET 等動態元件，不必重新製作教材。
透明模式與電子白板：可直接在現有畫面、軟體或桌面批註、板書與標記。
01
整合教材、互動、評量與學習歷程
HiTeach 的價值，是讓教學歷程連成一條線
從備課到課後診斷，教師可以在同一套環境中展示教材、蒐集學生想法、安排協作、進行評量並保存歷程。真正重要的不是功能多，而是每一筆互動資料都能回到下一步教學。
教材整合→全班互動→任務協作→多元評量→診斷調整
課堂互動與即時反饋（IRS）
多載具連線：學生可使用平板、手機 Web IRS、IRS 反饋器或小組載具加入課堂。
即時提問：支援即問即答、搶權、二次作答、文字題、填充題與多輪投票。
課堂管理：內建隨機挑人、計時器、記分板、聚光燈、遮幕與動態分組。
任務收集與小組協作
多媒體任務收集：即時收取全班或小組繳交的圖片、錄音、文字與各類檔案。
分組與差異化協作：支援全體協作、TBL／PBL 分組共作、差異化任務推送，以及作品觀摩與互評。
多元評量與診斷
同步測驗與即時批改：支援紙本測驗掃描或線上試卷，自動批改並產生統計圖表。
互動評講與同儕評分：可依答對率選題解析，並進行星光大評分、同儕互評與交換改作業。
clouDAS 學習診斷：彙整測驗數據，分析迷思概念與學習成效。
AI 智慧教學輔助
AI 文句分析：將開放式回答分類、擷取詞頻並生成文字雲。
AI 口說練習：運用語音辨識與自動評分，輔助語言學習及表達訓練。
AI／GPT 智連環：協助延伸提問、重點整理與反思引導。
AI 蘇格拉底教研小數據：記錄互動指數與功能頻次，支援公開課、觀議課與教師專業發展。
行動控制與歷程管理
HiTA 教師 App 聯動：手機可作為簡報翻頁器與課堂控制器，亦能走動拍照並即時上傳至大螢幕。
學習歷程自動存檔：整合出席、課堂互動、測驗成績、任務作品與教師筆記，完整保留教學數據。
功能選擇原則
選擇數位工具，以學習目標為核心
先確認學生要學會什麼，再決定使用白板、班級經營、心智圖、互動、測驗、評量或 AI 功能。工具是教學設計的支援，不是課堂的主角。
工具沒有最好，只有最適合
HiTeach、Padlet、Wordwall、Canva 怎麼選？
HiTeach 適合需要全班同步互動、即時檢核與課堂數據的情境；其他工具則各自在共編分享、遊戲練習與視覺製作上發揮優勢。依學習目標搭配，而不是被單一工具綁住。
三步開始
從 HiTA 5 到 HiTeach 5
先在教師手機安裝 HiTA 5，再於教室桌機下載 HiTeach 5；開啟軟體後，以 HiTA 5 掃描畫面上的 QR Code 登入，即可用手機控制課堂。
前往 HiTeach 官方網站↗02
康軒版三下第 8 課｜從閱讀走向校園觀察
大自然的美術館：讀懂作者如何描寫，再把生活寫成作品
這一課不只認識野柳地景，更帶學生練習「怎麼看、怎麼想、怎麼寫」：先用影片與課名引發問題，再解碼字詞、追蹤作者描寫線索，最後用相同方法描寫校園裡的自然作品。
看見→解碼→深究→仿寫→延伸
01｜課文導入
跟著影片去旅行，從課名提出第一個問題
先觀看野柳地景影片，連結學生的旅遊經驗；接著從「作者的家鄉有什麼、哪裡像美術館、野柳地質公園像什麼」三個問題預測內容，讓閱讀一開始就有方向。
HiTeach 搭配：影片嵌入、挑人、文字題、即時回應02｜字詞教學
讓學生說出「我是怎麼猜到字義的」
先從上下文推論「耀眼」與「鬼斧神工」的意思，並用完整句型說明依據；再比較「柳／仰」的部件與字義，讓理解詞義與辨認字形成為可操作的方法。
HiTeach 搭配：填充題、文字題、作品收集、單選檢核03｜內容深究
找出作者眼中的美，再用心智圖整理描寫線索
從女王頭切入，追問作者為何用三個問句連續描寫；再比較不同地景的形成原因、外形與感受。學生用心智圖整理「景物—樣貌—形成—感受」，讓課文結構成為可見的閱讀證據。
HiTeach 搭配：挑人、搶權、文字題、任務收集、作品觀摩04｜重返文本與仿寫
先畫出最美的一段，再分析句子怎麼讓畫面出現
第二節先以單選題重返美術館，確認地景與特徵；接著挑選最美的一段畫下來，比對文字與圖像。學生寫作時先有主題、再補細節，並運用句型、形容詞、譬喻、擬人與動態描寫。
HiTeach 搭配：單選、作品收集、搶權、口語發表05｜學習延伸
把校園變成新的美術館：觀察、描寫、發表與互評
走出課本尋找校園裡的自然作品，從不同造型的植物與景觀選定主題。學生完成描寫後，以人氣文字化妝師票選檢核「句子通順、主題與細節、修辭運用」，讓作品在觀摩中再被修好一次。
HiTeach 搭配：拍照上傳、任務收集、星光評分、同儕互評03康軒版五上第二單元「生活中的藝術」
完整課名與五步驟教學流程
康軒版五上第二單元「生活中的藝術」
第五課〈它抓得住你——商標的故事〉
閱讀策略自我提問策略
寫作任務依觀察順序說明、介紹商標
延伸創作作文練習：有趣的商標
以 ABCDE 五步驟串起一課完整學習：先引起注意，再建立字詞基礎；接著讀懂內容、讀出文本寫法，最後統整為能說、能寫、能創作的表達任務。
STEP 1｜A
Attention
概覽課文：引起學生的注意力
從單元頁、課名與生活經驗切入，透過標題預測、圖片觀察與即時提問，喚起學生對「商標」的好奇。
HiTeach 搭配：挑人、搶權、錄音、作品收集、拍照上傳STEP 2｜B
Basic ability
字詞教學：建置學生的基礎能力
處理生字、陌生詞語、多音字、形近字、近反義詞與成語，讓學生具備讀懂課文所需的語文基礎。
HiTeach 搭配：挑人、作品收集、傳網址、選擇題、填充題、課堂桌遊、錄音STEP 3｜C
Connection
讀懂內容：讓文本和讀者產生連結
透過課文提問、課文大意、意義段、閱讀理解與圖文轉換，引導學生把文本訊息連結到自己的經驗與理解。
HiTeach 搭配：挑人、搶權、錄音、作品收集、差異化教學、挑戰賽STEP 4｜D
Difference
讀出寫法：學習文本的獨特性
從課文中找出事物性說明文的特色，分析商標如何依觀察順序呈現外形、圖案、文字與象徵意義。
HiTeach 搭配：選擇題、搶權／挑人、二次作答DIFFERENCE｜寫法練習
有順序的描述
以「醍摩豆智慧教育」商標為練習材料，採責任漸進下放：先提供完整鷹架，再逐步抽離提示，最後讓學生獨立完成描述。
STEP 5｜E
Expression
統整活動：培養學生的表達力
將閱讀所得轉化成口語與寫作任務，依觀察順序介紹一個商標，並透過作品觀摩、回饋與修訂完成表達。
HiTeach 搭配：文字填充、選擇題、錄音、差異化推送、作品收集、星光大道評分備課收束
說明文備課思考
回到文本的差異、課名與標題、圖文關係、文章結構、寫作方法與 KWL，讓數位互動最後仍落在學科本質。
04
繪本不是看完，是一路想進去
帕拉帕拉山的妖怪：用互動任務打開寫作的感受與想像
說明圖出處：親子天下出版《帕拉帕拉山的妖怪》，僅供教學使用。
從書名、圖像與色彩提出第一個推測。
在關鍵頁停下，說出依據與可能發展。
比較自己的猜想與文本真正的安排。
重組線索，設計自己的妖怪與故事。
課堂起手式
先不要急著說答案
「你覺得這是一個怎樣的故事？從哪裡看出來？」
先收集每個人的觀察，再把相同與不同的線索放在一起。此時 HiTeach 的任務不是判分，而是讓全班擁有可以對話的材料。
四個教師動作，讓互動走向深度
先匿名降低不敢答的壓力。
再並排讓不同答案同時被看見。
追證據問「你從哪裡看出來？」
後改寫把討論轉成更完整的作品。
完整流程
觀察 → 預測 → 朗讀 → 對照 → 創作
讀寫並進，讓學生不是「聽完故事」，而是「參與故事的生成」。
05
從理解文本，走向人物視角改寫
數位語文教學原來這麼 HI：以〈火燒連環船〉串起讀、思、說、寫
以 ABCDE 為主軸展開六個教學段落：先掌握全貌，再用字詞解碼建立理解基礎；接著整理結構、分析人物行動、畫出人物關係，最後將文本證據轉化為人物視角的故事改寫。
01｜全貌
先看教學路徑，再進入每一個任務
流程圖讓五個活動與 HiTeach 功能一一對位；概覽課文則把「自學—共學—互學」安排清楚，讓學生從提問、討論到修潤逐步接手學習。
02｜字詞解碼
熟字、上下文、拆詞與部件：讓學生說出推論字義的方法
先圈出課文中的關鍵詞，讓學生嘗試用熟字、上下文、拆詞與部件推論；再推送情緒四字詞進行分類，最後把詞語放進新的情境造句，完成從「看得懂」到「用得出來」。
03｜結構理解
從課文大意到意義段：把事件組成清楚的因果線
學生先自學回答「誰、為什麼、如何、結局」，再共同串連課文大意；接著依人物行動區分意義段並命名，讓情節結構變得可見。
04｜人物行動
從單選、搶答到討論：每個判斷都要有文本證據
先辨認主要角色做了什麼，再追問性格如何影響結果。學生不是只選答案，而是要說明「為什麼」，並在全班答案中比較、修正理解。
05｜人物關係
圖像筆記：把人物、行動與影響畫成關係
先分類角色、標示重要行動，再用線與箭頭說明合作、衝突和影響。最後以關鍵人物提問檢查：每一條連線能不能回到課文證據？
06
遊戲不是目的，精準練習才是
遊戲化評量：用 AI 自製貼近教學重點的小桌遊
先確定要檢核的學習內容，再讓 AI 協助設計遊戲機制。學生在試玩中反覆提取、立即回應；教師則從表現判斷哪些概念需要再教一次。
學習目標決定題目與回饋
→遊戲機制增加練習動機
→課堂數據支持下一步教學
自製小桌遊｜6 個步驟
從教學點出發，完成一個可試玩、可修正的課堂遊戲
- 01
進入雲端小桌遊
開啟首頁，選擇「自製遊戲」，不要先被遊戲外型綁住。
- 02
連動 AI 製作大師
按下 Gemini 或 GPTs，進入 HiTeach 的遊戲製作大師機器人。
- 03
說清楚教學重點
提供年級、教材內容、要評量的概念、題型與回饋方式，和 AI 對話修正規則。
- 04
複製遊戲 HTML
確認題目與玩法後，複製 AI 產生的完整 HTML 程式碼。
- 05
貼回 HiTeach 試玩
將 HTML 貼進自製遊戲，按下「試玩」，從學生視角檢查操作、答案與回饋。
- 06
修正完成再發佈
先調整題目、速度與難度；確認滿意後才發佈給學生使用。
選擇遊戲類型
先看要練什麼，再選最適合的遊戲機制
同一份語文內容，換一種遊戲機制，就會練到不同能力：快速辨識、配對收集、是非判斷、序列排序、閱讀推論，或整合文本情境。
打地鼠
生字部首與錯別字辨析
指定「找出水部的字」或「找出正確用字」，學生敲擊「清、海、河」，避開「晴、情、請」等干擾字。
詞性分類
多音字試玩找出「勝」念 ㄕㄥˋ 的語詞開啟打地鼠遊戲 ↗以「動詞」為目標，快速敲擊「奔跑、唱歌」，略過名詞與形容詞。
摘星星
成語／詞語填空
呈現「守株待＿＿」，讓學生從飄動的「兔、鳥、魚」中收集正確答案。
同反義詞收集
同義詞試玩找出「偷懶」的同義詞開啟摘星星遊戲 ↗給定「欣喜若狂」，收集所有代表高興、開心的情緒詞彙。
火箭升空
文意理解與語法判斷
快速判斷句意、文法或修辭是否正確；答對即可推動火箭升空。
注音／破音字辨析
修辭判斷試玩認識擬人法開啟火箭升空遊戲 ↗例如判斷「『便宜』行事的『便』讀作 ㄅㄧㄢˋ」是對或錯，進行即時闖關。
詞彙貪食蛇
重組句子
依序吃下「美麗的 → 花朵 → 在花園裡 → 盛開」，組合成通順句子。
拼字與拆字重組
依序吃英文字母，或吃下「木＋每」組合成「梅」。
成語接龍／詞語銜接
情緒詞語試玩認識喜悅情緒的四字語詞開啟貪食蛇遊戲 ↗按照上下文或固定字序，依序吞食目標字詞。
闖迷宮
閱讀理解推論
在迷宮路口放入文本線索或段落大意，選對詮釋才能進入下一關。
文言文／詩詞填空
動物成語試玩認識動物成語開啟迷宮遊戲 ↗依照上下句對應，從「白日依山盡」走向「黃河入海流」的正確通道。
自製遊戲
文本情境探究／劇本殺
結合單元課文設計沉浸式角色問答、線索判讀與任務解謎，適合課後複習或跨領域閱讀整合。
設計提醒：先列出學生必須理解的文本證據，再把證據轉成角色任務與關卡。
自製遊戲試玩文意測驗體驗開啟試玩遊戲 ↗示範影片
貪食蛇遊戲示範
觀看遊戲如何把題目、即時操作與回饋結合。設計時可觀察三件事：學生是否看得懂規則、答題是否真的對應學習目標，以及錯誤後能不能立刻知道如何修正。
自製遊戲實例｜因數與倍數應用題
從教學需求到短網址：8 步完成可試玩的課堂遊戲
先說清楚年級、學習內容、題型與容易混淆的觀念，再請 AI 協助產生遊戲程式碼。貼回 HiTeach 後一定要先試玩，確認題目、操作與回饋都符合教學目標，最後才發布短網址給學生。
07
教師主導 × 即時引導 × 適性精熟
AI 小書僮：把個別協助帶進課堂與課後複習
AI 小書僮不是取代教師，而是由教師決定開放時機與可用功能的引導式自主學習助教。它在課堂中與課後協助學生理解錯題、追問卡點並進行適性練習，讓每個人都能依自己的理解狀況繼續往前。
核心功能與特點
從「告訴答案」轉向「協助學生繼續想」
輔助批改與詳細解說
學生完成選擇題、手寫問答題或自主測驗後，立即判斷答案，並補充解題步驟、公式、背景概念與選項分析。
換一種說法
學生輸入「聽不懂」或指出卡住的位置，小書僮會改用更淺顯的說法與引導提問，協助跨過理解障礙。
延伸出題與適性精熟
依答題狀況調整難度；已掌握者接受加深加廣，尚未掌握者先做基礎鞏固，形成個別化練習路徑。
教材頁面即時輔助
教師推送單字、閱讀材料或教材頁面後，學生可主動請小書僮講解重點、整理資訊或提供記憶口訣。
同步節奏控制
課中由教師掌握全班節奏；切換到下一頁教材或任務時，學生端的小書僮視窗會自動結束，重新回到共同教學。
延續至課後複習
學生可登入親師生平台查看聯絡簿與評量紀錄，針對課堂錯題再次請求解說或進行額外練習。
啟用與課堂操作
5 步完成設定，讓 AI 支援教學節奏
先取得體驗授權並完成軟體更新，再由教師端開放功能。發起 IRS 提問後，學生才使用小書僮進行批改、說明與延伸練習。
先取得授權
再更新版本
再更新版本
STEP 2
啟用授權並更新 HiTeach
在 HiTeach 助手選擇「本機授權」，輸入序號並確認。啟用成功後，將軟體更新至 HiTeach 5.5.0.0009。
STEP 3
教師端開啟 AI 小書僮
登入帳號並開啟課堂，在「系統設定」中找到「啟用學生 AI 小書僮」，開啟功能開關。
STEP 4
設定學生端可使用的功能
依教學任務進一步選擇「自動、差異化練習、輔助批改、對話學習」等模式，避免一次開放所有功能而失去學習焦點。
STEP 5
IRS 作答後，讓學生請小書僮協助
教師發起 IRS 提問，學生作答後點擊小書僮。小書僮可協助批改、提供詳細說明，並依理解情況延伸出題；教師仍可從全班作答與使用狀況掌握下一步教學。
教學提醒
AI 的回應可能產生錯誤資訊。教師應先設定使用目的與範圍，並教導學生比對教材、檢查答案與提出追問；小書僮的價值，是延長思考與回饋，而不是替學生完成學習。
延伸挑戰
把自主學習與即時互動帶進下一場任務
從個人精熟練習延伸到持續挑戰與課堂競賽，依學生狀況選擇適合的參與方式。
08
課堂之外，繼續延伸
其他資源：從教學紀錄到完整研習影片
想深入看課例、備課思考與不同語文領域的應用，可以從部落格、完整研習與教學策略播放清單繼續探索。
教學部落格
推陳初心
閱讀佳釧老師的課堂紀錄、語文教學設計與數位融入實務。
前往部落格 ↗ 2022｜延伸影片用 HiTeach 活化語文教學
從課堂互動、學生回饋到語文任務，理解 HiTeach 如何進入真實教學。
觀看影片 ▶ 2024｜延伸影片HiTeach 的閱讀魔方——解鎖學習的無限可能
識字教學、古詩教學與繪本教學的完整應用分享。
觀看影片 ▶ 教學策略播放清單HiTeach 5S 快速入門教學策略影片
以短篇策略影片快速掌握 HiTeach 5S 的核心操作與課堂應用方式。
開啟播放清單 ▶ 研習精華播放清單名師研習精華
透過名師實務分享延伸教學設計、數位互動與課堂應用靈感。
開啟播放清單 ▶建議觀看方式
先選一個與自己近期教學最接近的案例，記下「教學目標、互動任務、回饋方式」三件事，再回到前面的課例分頁對照設計。